Մաթեմատիկա 28.02.2023

1.Ո՞ր շարքում են թվերը դասավորված նվազման կարգով․

  • 654, 789, 1011, 1023, 9862
  • 356, 105, 100, 98, 99
  • 4569, 1011, 999, 80, 5

2. Ո՞ր շարքում են թվերը դասավորված աճման կարգով․

  • 5698, 5681, 1562, 100, 24
  • 2, 100, 104, 256, 2689
  • 56, 100, 120, 125, 124

3.1789 > 17*9 արտահայտության մեջ աստղանիշի փոխարեն ո՞ր թիվը պետք է գրել, որ ստացվի ճիշտ անհավասարություն:

  • 5
  • 9
  • 8

4. Ո՞րն է թվի գրության 3-րդ կարգի կարգային միավորը։
100
10
3
30
1000

5. Ո՞րն է թվի գրության 4-րդ կարգի կարգային միավորը։

  • 100
  • 10
  • 4
  • 40
  • 1000

6. Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը 15-ի բաժանելիս։
14

7. Գտիր 18 թվի ամենամեծ ու ամենափոքր բաժանարարների գումարը։
18+1=19

8. Գտիր 15 թվի ամենամեծ ու ամենափոքր բաժանարարների գումարը։
15+1=16

9. Ո՞րն է ամենափոքր եռանիշ թվի քառապատիկը:
400

10. Ո՞րն է այն հնգանիշ թիվը, որի միավորը 1 է, հազարավորը՝ 8, իսկ մյուս բոլոր թվանշանները՝ 3:
38331

11. Քառակուսու պարագիծը 20 սմ է։ Որքա՞ն է այդ քառակուսու կողմը։
20:4=5

12. Հաշվիր ուղղանկյան պարագիծը, եթե հայտնի է, որ նրա լայնության և երկարության գումարը 15 սմ է։
15×2=30

13.Գտիր այն ամենափոքր բնական թիվը, որը բաժանվում է և՛ 4-ի, և՛  6-ի։
12

14. Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 5 է, թերի քանորդը՝ 3, մնացորդը՝ 1։
5×3+1=16

15. Սիրելի սովորողներ, այժմ ինքներդ կազմեք նմանատիպ առաջադրանքներ։

1. Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 7 է, թերի քանորդը՝ 3, մնացորդը՝ 1։
7×3+1=28
2. Հաշվիր ուղղանկյան պարագիծը, եթե հայտնի է, որ նրա լայնության և երկարության գումարը 18 սմ է։
18×2=36
3.Ո՞րն է այն հնգանիշ թիվը, որի միավորը 2 է, հազարավորը՝ 7, իսկ մյուս բոլոր թվանշանները՝ 5:
57552

Աղ

Ամեն մի սննդամթերք, նույնիսկ հացը, կարելի է փոխարինել մեկ ուրիշով: Աղը միակ սննդամթերքն է, որը ոչնչով չի փոխարինվում, առանց աղի ապրել հնարավոր չէ: Բժիշկները պարզել են, որ կենդանի էակը աղ չստանալով’ մահանում է:

Բարեբախտաբար, բնությունը բավականաչափ աղ Է կուտակել: Աղի պաշարները գտնվում են գետնի տակ, երբեմն աղի շերտերը հասնում են մինչև մեկուկես կիլոմետր հաստության: հազարավոր տարիների ընթացքում գետնի տակ գտնվող աղը այնքան է պնդացել, որ այն անվանում են քարաղ: Գետնի տակից աղը հանելու համար խոր հանքահորեր են փորում:

Աղը արդյունահանում են ոչ միայն գետնի տակից, այլև ցամաքած լճերի հատակից և նույնիսկ դեռևս չցամաքած աղի լճերից: Հայաստանի հանրապետությունում աղ արդյունահանում են երևանի հյուսիսային մասում գտնվող Ավանի աղահանքից:

Աղի մասին կան իմաստուն խոսքեր: Ժողովրդի մեջ լայն տարածված է «աղ ու հաց» արտահայտությունը, որը խորհրդանշում է բարեկա­մություն, հյուրընկալություն:

Գիրք նվիրելու տոն

Փետրվարի 19-ին Հովհաննես Թումանյանի ծննդյան օրն է:Այդ օրը մենք դպրոցում նշում ենք որպես տոն:Այդ օրը մենք միմիանց նվիրում ենք գրքեր:
Ես այդ օրը նվիրել եմ երեք գիրք՝Հովհաննես Թումանյանի հեքիաթները,
<<Խելոքն ու հիմարը>>, <<Անբան Հուռին>>,<<Սուտասանը>>:Մենք ներկայացնում էինք մեր նվիրած գրքերը,մի փոքր պատմում էինք այդ հեքիաթների մասին և նվիրում ենք ում ցանկանանք:Այդ օրը շատ հետաքրքիր անցավ:Ես շատ գրքեր նվեր ստացա:Սակայն միայն մեկը պահեցի ինձ,որը տիեզերքի մասին էր,իսկ մնացածը նվիրեցի դասընկերներիս:

Սիրելի սովորողներ, կազմեք փետրվար ամսվա մաթեմատիկայի հաշվետվություն՝ պատասխանելով հետևյալ հարցերին․

  • Բլոգումդ ունե՞ս մաթեմատիկա բաժին։
    Այո
  • Պարտաճանաչ կատարե՞լ և բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի բոլոր
    առաջադրանքներն ու նախագծերը։ Տեղադրիր բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնի հղումը։
    Այո
  • Մասնակցե՞լ ես «Մոգականը մաթեմատիկայում: Մաթեմատիկական հնարքներ և մոգական քառակուսիներ» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
    Մաթեմատիկական հնարքներ
  • Կատարե՞լ ես մաթեմատիկայի ինքնաստուգումը։ Տեղադրիր արդյունքի հղումը։
    Ինքնաստուգում մաթեմատիկայից
  • Մասնակցե՞լ ես մաթեմատիկայի փետրվար  ամսվա  ֆլեշմոբին։
    Այո կատարել եմ
  • Սովորաբար մաթեմատիկայի ֆլեշմոբի ո՞ր մակարդակներն ես կատարում։
    Սովորաբար ես կատարում եմ Առաջին և Երկրորդ մակարդակները:
  • Ո՞ւմ հետ ես հիմնականում քննարկում ֆլեշմոբիդ առաջադրանքները։

Ես ֆլեշմոբը գրում եմ մայրիկիս օգնությամբ և քննարկում եմ ընկեր Գրետաի հետ:

Հ․ Թումանյան․ «Բարեկենդանը»

Առաջադրանք

  1. Եթե հեքիաթի ամուսիններն իրար հետ շատ սիրով լինեին, դրանից ինչ-որ բան կփոխվե՞ր։
    Եթե հեքիաթի ամուսիները իրար սիրեին, ապա մարդը կնոջը կբացատրեր, որ Բարեկենդանը տոն է և
    նրանք իրար հետ այդքան չեին վիճի :
  2. Ի՞նչ գիտեք Բարեկենդան տոնի մասին, շատ կարճ ներկայացրեք։
    Ես գիտեմ Բարեկենդան ծեսի մասին այն, որ մարդիկ տարբեր կերպարներ են հագնում և հարսն ու փեսան տեղերով փոխվում են և փեսան հագնում է հարսի շորը, իսկ հարսն էլ հագնում է փեսայի շորերը:
  3. Դուրս գրեք հեքիաթից այն հատվածները, որտեղից երևում է ամուսինների անխելք լինելը։

— Հա՛, էն բարեկենդանն եկավ, իր բաները իրեն սևցրի, տարավ։

— Ի՞նչ բարեկենդան․․․ ի՞նչ բաներ․․․

— Ա՛յ էն եղն ու բրինձը․․․․ Մին էլ տեսնեմ՝ վերևից գալիս է․ մեր տանն էր ման գալի․ կանչեցի, մի լավ էլ խայտառակ արի, շալակը տվի, տարավ։

— Վա՛յ քու անխելք տունը քանդվի, որ ասում եմ՝ հիմար ես, հիմար ես, էլի․․․ Ո՞ր կողմը գնաց։

— Ա՛յ էն կողմը։

 Ո՞րտեղից կհասնես, դու՝ ձիով, նա՝ ոտով։ Մինչև քու ձին չորս ոտը կփոխի՝ մի՜ն, երկո՜ւ, երե՜ք, չո՜րս, նա երկու ոտով մե՛կ-երկո՛ւ, մե՛կ-երկո՛ւ, մե՛կ-երկո՛ւ, շուտ-շուտ կգնա, անց կկենա։

Էս մարդը ոտով գնում է, գնում է, տեսնում է՝ չհասավ, ետ է դառնում։ Ետ է դառնում, տեսնում՝ ձին էլ չկա։ Գալիս է տուն։ Նորից սկսում են կռվել, մարդը՝ եղ ու բրինձի համար, կնիկը՝ ձիու։

Մինչև օրս էլ էս մարդ ու կնիկը կռվում են դեռ։ Սա նրան է ասում՝ հիմար, նա՝ սրան, իսկ բարեկենդանը լսում է ու ծիծաղում։



4.Մգեցված նախադասությունները դուրս գրեք և բացատրեք, առանձնացրեք դրանց միջի դարձվածքները։
Սրանց եղն ու բրինձը շալակում ու կրունկը դեսն է անում, երեսը՝ դեպի իրենց գյուղը։
Սրանց եղն ու բրինձը շալակում է և գլուխը թեքում է դեպի իրենց գյուղը և գնում:
Անցվորականը նկատում է, որ էս կնկա ծալը պակաս է:
Անցավորականը նկատում է ,որ կինը խելքից պակաս է:
Կրունկը դեսն անել:
Ծալը պակաս :

5.Տեքստից դուրս գրեք հինգ գոյական եզակի թվով, դրանք դարձրեք հոգնակի։
Տուն-տներ
բրինձ-բրինձներ
կին-կանայք
ձի-ձիեր
մարդ-մարդիկ

6.Տեքստում հանդիպող գործողություն ցույց տվող հետևյալ բառերը դարձրեք գոյականներ՝ ծիծաղել, կռվել, ճանապարհել, վազել, փոփոխել, ամաչել, ծերանալ, փախչել։
Ծիծաղ,կռիվ,ճանապարհ,վազք,փոխություն,ծեություն,փախուստ:

Ինքնաստուգում Հայրենագիտությունից

Թվարկի’ր հայկական թագավորությունները։
Վանի,Արշակունիներ,Բագրատունիներ,Արտաշեսյան,Ռուբինյաններ:

2. Ո՞րն է առաջին հայկական թագավորությունը։Այդ թագավորության քեզ հայտնի արքաները ովքե՞ր են, և նրանք ի՞նչ կարևոր գործեր են կատարել։

Արշակունիներ:Տրդատ Ա ստեղծել է արքայատոհմ,կառավարել էՄեծ Հայքը:

3.Թվարկի’ր Արտաշեսյանների արքայատոհմի քեզ հայտնի արքաներին: Պատմիր նրանց քաղաքաշինության մասին։
Արտաշես Ա,Տիգրան մեծ:
Արտաշես Ա-ն հիմնել է Արտաշատ քաղաքը ,իսկ Տիգրան մեծը Տիգրանակերտը նաև իր հայրի շնորհիվ 5 քաղաք:

4.Տիգրան Մեծի օրոք ինչպիսի՞ն էր Հայաստանը։
Տիգրան Մեծի օրօգ Հաըաստանը Ծովից – ծով էր:

5.Ո՞ր թվականին Հայաստանում քրիստոնեությունը ընդունվեց որպես պետական կրոն։
301թվականին:

6.Ո՞ր արքայի օրոք քրիստոնեությունը հաստատվեց Հայաստանում։ Ո՞ւմ միջոցով։
Տրդատ Գ Մեծ արքայի:Գրիգոր Լուսավորիչի :

7.Ո՞ր հեթանոսական տաճարը պահպանվեց Հայաստանում քրիստոնեության ընդունումից հետո։
Գառնիի հեթանոսական տաճարը:

8.Ո՞ր թվականին ստեղծվեց հայոց այբուբենը։ Ո՞վ ստեղծեց այն։
405թվականին:Մեսրոպ Մածտոցը:

9.Թվարկի’ր Արշակունյաց քեզ հայտնի արքաների անունները։
Տրդատ Ա,Տրդատ Բ,Արտավազդ,Տրդատ Գ. մեծ:

10.Թվարկի’ր Բագրատունյաց քեզ հայտնի արքաների անունները։
Աշոտ Ա, Աշոտ Բ երկաթ,Աշոտ Գ., Գագիկ առաջին,Սմբատ առաջին,

11.Բագրատունյաց արքայատոհմի օրոք ու՞ մ դեմ էր պայքարում հայ ժողովուրդը։ Պատմի’ր մի քանի նախադասությամբ:
Արաբական Խալիֆայություն:
12.Ո՞ր արքայատոհմի, ո՞ր արքային հավանեցիր։ Ինչու՞:
Ես հավանեցի Արտաշեսյան արքայատոհմի Տիգրան Մեծ արքային,քանի որ նրա թագավորած տարիներին Հայաստանը Ծովից -ծով էր:

13.Որտե՞ղ թագավորեցին Ռուբինյանները։ Ո՞ր թվականներին։
Ռուբինյանները թագավորեցին Կիլիկիայում ,11-14-րդ դարերում և հիմնադրեցին Կիլիկիան թագավորությունը:

ԼՈՒԻՍ ՔԵՐՈԼ , ԱԼԻՍԻ ԱՐԿԱԾՆԵՐԸ

ԳԼՈՒԽ 4

ՍՊԻՏԱԿ ՃԱԳԱՐԸ ԳՈՐԾԸ ԲԱՐԴՈՒՄ Է ՓՈՔՐԻԿ ԲԻԼԻ ՎՐԱ



Սպիտակ ճագարը դեսուդեն էր վազում և ինչ որ բան էր փնտրում:Ալիսը իսկույն հասկանում է ,որ հովհարն ու սպիտակ կաշվե ջեռնոցներն է փնտրում,սակայն լճակից դուրս գալուց հետո ամեն ինչ փոխվել էր և ոչինչ չկար և՝ընդարձակ սրահը ,և՝ ապակե սեղանիկը,և՝ այգին տանող դռնակն անհետացել էին:
Ճագարն իսկույն նկատում է Ալիսին և կարծում է ,որ նա Մերի Անն է և ուղարկում է նրան տուն հովհարի և մի զույգ սպիտակ կաշվե ձեռնոցների հետևից:Ալիսը շփոտված վազում է ճագարի ցույց տված կողմը և առանց փորձ անելու բացատրել,որ ինքը Մերի Անը չէ:Նա ինքն իր հետ խոսելով,վազելով հասնում է մի կոկիկ սպիտակ տնակի ,որի դռան վրա գրված է լինում Ս . Ճագյար:Նա առանց թակելու ներս է մտնում ,աստիճաններով բարձրանում է վերև և հասնում է մի սենյակի ,որտեղ լուսամուտի մոտի սեղանին դրված են լինում մի հատ հովհար և մի քանի զույգ սպիտակ կաշվե ձեռնոցներ:Ալիսը վերցնում է հովհարն ու մի զույգ ձեռնոցը և ուզում է դուրս գա սենյակից:Հանկարծ նկատում է հայելու կողքին դրված սրվակը:Այդ սրվակի վրա ոչինչ չի լինում գրված և Ալիսը մոտեցնում է սրվակը շուրթերին:Նա վստահ է լինում ,որ եթե մի բան ուտում է կամ խմում ,ինչ որ արտառոց բան է կատարվում:Ալիսը շատ էր ուզում մեծանալ:Նա շատ էր ձանձրացել մատնաչափիկ լինելուց:

Թեսթ 3

Ջանի Ռոդարի
Ջելսոմինոյի արկածները

  • Տեքստի  4  բառերում  տառի փոխարեն  վանդակ  է  դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը ̀  լարացնելով բաց թողած տառերը:
    ան□ամ – անգամ
    եր□ – երբ
    սուր□ – սուրբ
    ավելոր□ – ավելորդ

  • Բնագրից դու՛րս գրիր չորս  բարդ բառ,  բաժանի՛ր բաղադրիչների:

Քաղհան –  քաղ–հան
ակնթարթ – ակն–թարթ

Շրջակայք – շուրջ – ա-կայք

Քմահաճույք – քիմք–ա-հաճ–ույք

  • Տեքստից  դու՛րս  գրիր տրված բառերի հոմանիշները.

ա/ աստիճան – սանդուղք      

բ/ սիրուն – գեղեցիկ

գ/ բղավել –  ճչալ

դ/ դաշտ – արտ

  • Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.

ա/ քաղհան – բարդ 

բ/ չար – պարզ

գ/ երազ  – ածանցավոր

դ/տանձ – պարզ

  • Տեքստում հանդիպող հետևյալ բառերից ո՞րն է գործածված եզակի թվով. 

ա/հարևաններ
բ/ ճյուղեր

գ/ ծառեր

դ/ամուսին

  • Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված:

ա/ պարտեզ – գոյական

բ/ տանձ – գոյական   

գ/ արևային -գոյական         

դ/  միտք – գոյական

  • Տեքստից ընտրի՛ր չորս  բառ (ոչ բայ) և դարձրու՛  բայեր:

գեղեցիկ –գեղեցկանալ
որախ – ուրախանալ
չար – չարանալ
կատակ – կատակել

  • Որ՞ն է տրված  նախադասության գործողություն կատարող բառը։


Ջելսոմինոն մոտեցավ մյուս ծառին:


9. Տեքստից դու՛րս գրիր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:
Մի անգամ առավոտյան Ջելսոմինոն գնաց իրենց պարտեզն ու տեսավ՝ բոլոր տանձերը հասել են:
Թող նրանք էլ նայեն Ջելսոմինոյին, տեսնենք ̀ ի՞նչ կասեն:


10.   Կետադրի՛ր տեքստում ընդգծված  նախադասությունը:
Դեռ արևը մայր չէր մտել, երբ ամբողջ շրջակայքն իմացավ պատահածի մասին:

  • Դո՛ւրս գրիր Ջելսոմինոյին բնութագրող արտահայտություններ:

    Բարի ոգի,  չար կախարդ :

  • Ո՞րն էր Ջելսոմինոյի հիմնական նպատակը.   

ա/ ահագին ուժ խնայելը

բ/ բարձր ձայն ունենալը

գ/ ճյուղերից տանձեր թափելը

դ / սանդուղք բերելը

  • Ի՞նչ միտք ծագեց Ջելսոմինոյի մտքում:  

«Իսկ եթե օգտվեմ իմ ձայնի՞ց»:

  • Ինչո՞ւ էր բնակիչների մի մասը Ջելսոմինոյին համարում չար վհուկ, մյուս մասը՝ բարի ոգի:
     Ջելսոմինոյի ձայնից տանձերի թափվելը մարդկանց մի մասը մտածում էր, որ կախարդանք է, իսկ մյուս մասը մտածում էր, որ սուրբ ոգու գործն է։
  • Ինչո՞ւ հարևաններին կանչելու միտքը դուր եկավ գյուղացու կնոջը:

  Հարևաններին կանչելու միտքը դուր եկավ կնոջը: Նա դեմ չէր մի ավելորդ անգամ շատախոսելու  հնարավորություն ստանալուն: